domingo, 22 de enero de 2012
martes, 6 de diciembre de 2011
EXPERIENCIA APRENDIDA MODULO 2
Este modulo a sido muy satisfactorio ya que me enfrente a nuevos retos como el trabajo colaborativo a distancia el cual me permitió adquirir nuevas herramientas como el uso de docs, enlazar paginas en las redes sociales, publicación, etc, que son necesarios y que nos permiten ser mas eficientes y eficaces.
Al inicio de este considere que el reto iba a ser grande, sin embargo en el transcurso las mismas actividades te van llevando de la mano hasta culminar con el trabajo final, fue agradable y la repercusión que tubo en mi aprendizaje fue el mejorar y conocer herramientas de las tic para así poder tener un mejor aprovechamiento y el plus fue poder ver la retroalimentacion de los compañeros la cual te enriquece siempre en todos los aspectos..
Al inicio de este considere que el reto iba a ser grande, sin embargo en el transcurso las mismas actividades te van llevando de la mano hasta culminar con el trabajo final, fue agradable y la repercusión que tubo en mi aprendizaje fue el mejorar y conocer herramientas de las tic para así poder tener un mejor aprovechamiento y el plus fue poder ver la retroalimentacion de los compañeros la cual te enriquece siempre en todos los aspectos..
jueves, 17 de noviembre de 2011
ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA
Estrategias de búsqueda
Elaboró: Andrea Meza Jiménez
Fecha de elaboración: 16 y 17/11/2011
Propósito
· Identificar contenidos en fuentes de información disponibles en Internet relacionadas con la inteligencia colectiva, para el artículo a redactar.
· Compartir los hallazgos de contenidos más significativos para realizar la redacción del artículo.
Fuentes de información
| Fuente | REDALYC |
| Fuente | Google académico |
| Fuente | DIALNET |
| Fuente | JOURNALS UNAM |
| Fuente | DGBIBLIO UNAM |
Palabras claves
| Estrategia | Inteligencia colectiva |
| Estrategia | Tecnologiás de la comunicación |
| Estrategia | TIC |
| Estrategia | WEB 2.0 |
Hallazgos (contenidos identificados como relevantes)
| Referencia | Lévy, P. Inteligencia colectiva. |
| Referencia | Vicent, J. Inteligencia colectiva en la web 2.0. 16/11/2011 20:00hrs. |
| Referencia | Cobo, C., Pardo, H. Planeta web 2.0, inteligencia colectiva o medios Fast food. 16/11/2011 20:22 hrs. |
| Referencia | Ribes, X. La web 2.0 el valor de los metadatos y la inteligencia colectiva. |
| Referencia | Saccan, S. Las redes sociales y la inteligencia colectiva: nuevas oportunidades de participación ciudadana. |
| Referencia | Ferrer, J. INTELIGENCIA ÉTICA COLECTIVA: RETO DE |
| Referencia | Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos para una inteligencia cognitiva 17/11/2011 20:23 hrs. |
Anexo: Fuentes de información recomendadas
| Fuente de información | Dirección Web | Descripción |
| Colecciones de la UNAM | http://www.dgbiblio.unam.mx | -Buscador simultaneo para catálogos y base de datos propiedad de -Algunos recursos están disponibles solo para la comunidad universitaria. |
| Revistas Científicas y Arbitradas de la UNAM | http://www.journals.unam.mx | Catalogo de revistas producidas en la UNAM. |
| Redalyc | http://redalyc.uaemex.mx | Red de Revistas Científicas de América Latina y El Caribe, España y Portugal. |
| Scielo | http://www.scielo.org | Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Electrónica en Línea). |
| Dialnet | http://dialnet.unirioja.es | -Servicio de alertas sobre publicaciones de contenidos científicos. -Los contenidos de libre acceso se señalan con la leyenda “Texto completo” |
| Google académico | http://scholar.google.com.mx | Motor de búsqueda especializado en contenidos académicos |
| Google | http://www.google.com.mx | Motor de búsqueda comercial para contenidos en Internet |
| Bing | http://www.bing.com.mx | Motor de búsqueda comercial de contenidos en Internet |
| Yahoo | http://mx.search.yahoo.com | Motor de búsqueda comercial de contenidos en Internet |
lunes, 31 de octubre de 2011
ANTEPROYECTO
 Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza |  |
Anteproyecto didáctico en modalidad b-learning
Nombre del profesor | Meza Jiménez Andrea |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura Facultad de estudios Superiores Aragón UNAM |
Asignatura | Todas las licenciaturas que se imparten en Todos los semestres Carácter: optativo, teórico-práctico. |
Unidad temática y contenidos | Tema 1. Curriculum Vitae Contenidos curriculares: 1. Definición de Curriculum Vitae 2. Tipos de Curriculum Vitae 3. Secciones del Curriculum Vitae |
Población | Alumnos de todos lo semestres, con 25 alumnos aproximados de turno matutino. |
Duración | · Cuatro horas de clase presencial · Cuatro horas para realización e implementación del Curriculum Vitae dividido en 2 sesiones de 1 hora, cada una por semana. · Total de horas 6. · Distribuidas en tres sesiones semanales. |
| Propósitos | El alumno sea capaz de conocer las secciones que contienen un curriculum, los tipos y que por medio de esto realicen un curriculum funcional. |
| situaciones de enseñanza | 1. ¿Qué es un Curriculum Vitae? 2. Importancia del Curriculum Vitae 3. Tipos de Curriculum Vitae 4. Secciones del curriculum Vitae |
| Bibliografía | Debayle, R. (2008). Conseguir empleo en tiempos difíciles, México. Gómez, J. (1999). Obteniendo el trabajo que deseo (manual), México. Gómez, J. (2004). Como te vendes te contratan. Mc Graw-Hill, México. Olvera, G. (2008). Elaboración de curriculum. UNAM, México. Talavera, L. (2001). Como hacer un curriculum. Buenos aires. |
domingo, 23 de octubre de 2011
MODULO 1-ACTIVIDAD 4.1 CURRICULUM VITAE
| | Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza | |
Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC
Nombre del profesor: meza jiménez andrea
| Titulo de | CURRICULUM VITAE |
| Materia que imparte | Capacitación para el desarrollo de los alumnos. |
| objetivo de | Que el alumno realice un Curriculum Vitae funcional, que puedan implementar posteriormente con herramientas de las TIC. |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: A. Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos. Aa 1.2. Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. Justificación: Buscar información en Internet sobre los distintos tipos de curriculum vitae, así como identificarán información relevante y confiable. Habilidad: C. Internet como medio de creación de contenidos Ac1.2. Inclusión de textos dentro del blog. Justificación: Se utilizará un blog para compartir información, comentar el trabajo de los demás compañeros. |
| Recursos y materiales |
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| Descripción de las actividades | |
| Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor: 1. Presentación digital en clase de la definición, tipos e importancia del curriculum vitae. 2. Explicación del tema y comentarios. |
| Para el alumno: 1. Análisis de la información y los temas expuestos 2. Realizar su curriculum vitae | |
| Actividades extra clase (Duración: ) | Para el profesor: 1. Resolverá las dudas de los alumnos que tengan en el blog 2. Retroalimentación de los CV presentados en el blog 3. publicar en el blog algunos tips para la realización de un curriculum funcional. |
| Para el alumno: 1. Elaboración de un blog de grupo. 2. Realizar su curriculum vitae de manera digital y subirlo al blog 3. realizar comentarios y retroalimentación a los trabajos de los compañeros. | |
| Evidencias de aprendizaje del alumno | · creación del blog de grupo · publicación del curriculum vitae en el blog |
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